SITUATION

L’utilisation des TIC dans et pour l’éducation est en croissance constante dans beaucoup de pays : elle est désormais perçue dans le monde entier comme une nécessité et une opportunité. Le Cadre d’action de Dakar (avril 2000) a identifié l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de communication comme une des stratégies principales pour réaliser les buts de l’éducation pour tous (EPT). Les TIC sont aujourd’hui partie prenante d’un continuum de technologies alliant la craie et livres, les équipements audiovisuels et multimédias, pouvant toutes soutenir et enrichir l’apprentissage. Cartables électroniques et e-portfolio offrent de nouveaux outils et environnements d’apprentissage qui nécessitent de déployer des stratégies et des usages adaptées aux objectifs éducatifs. L’innovation réside autant dans la technologie qui permet de profiler de nouveaux softwares, conçus en fonction des utilisateurs et de leur particularités (c’est l’outil qui doit s’adapter) que dans l’usage humain.

«Le e-portfolio (ou web-folio) désigne un ensemble évolutif de documents et de ressources électroniques qui reflète le parcours et les compétences de la personne qui l’a constitué. Partageable par l’ensemble de ses utilisateurs potentiels (apprenants, enseignants, employeurs, parents, institutions) l’e-portfolio permet trois nouvelles formes de relations, présentation et évaluation : « le «showcase e-portfolio» (l’organisation du contenu est conçue après l’intégration des travaux), le «structured e-portfolio» (l’organisation est mise en place en amont des travaux) et le «learning e-portfolio» (la structure évolue au fur et à mesure de l’intégration des travaux) «.» Cf. Extending the portfolio model, de Gary Greenberg, Educause review, volume 39 n°4 de juillet-août 2004.